Aktualności

Kompetencje i kwalifikacje zdobyte w jednym kraju nie zawsze są łatwe do rozpoznania i zrozumienia w innym. Może to utrudniać podjęcie dalszej nauki, zmianę ścieżki zawodowej czy wykorzystanie posiadanych kompetencji na zagranicznym rynku pracy. Jednym ze sposobów na ograniczenie tych barier jest rozwój cyfrowych baz kwalifikacji, rejestrów oraz cyfrowych poświadczeń.

Publikacja „Digital tools for the portability of learning outcomes. Insights from a ReferNet survey” pokazuje, jak takie rozwiązania rozwijane są w 27 krajach i 28 analizowanych systemach. Cedefop analizuje m.in., w jakim stopniu cyfrowe narzędzia zwiększają przejrzystość kwalifikacji i efektów uczenia się oraz jakie korzyści i wyzwania wiążą się z ich wykorzystaniem.

Z opracowania wynika, że wszystkie analizowane systemy dostrzegają potencjał cyfrowych narzędzi w ułatwianiu przenoszenia efektów uczenia się, ale poziom ich rozwoju jest bardzo zróżnicowany. Kraje koncentrują się przede wszystkim na rozwiązaniach, które zapewniają informacje o kwalifikacjach, programach kształcenia i akredytacji. Wolniej rozwijają się natomiast cyfrowe poświadczenia - lepiej funkcjonują narzędzia służące do ich wystawiania i przechowywania niż te umożliwiające ich udostępnianie i weryfikację.

Cedefop zwraca również uwagę na problem rozproszenia informacji. W wielu krajach funkcjonuje coraz więcej cyfrowych baz i rejestrów, co z jednej strony zwiększa dostęp do danych, ale z drugiej może utrudniać ich odnalezienie i wykorzystanie. Dlatego ważne jest lepsze łączenie poszczególnych narzędzi. Coraz częściej bazy informacji o kwalifikacjach i możliwościach kształcenia są też uzupełniane o dane dotyczące rynku pracy, m.in. oferty zatrudnienia czy informacje o zapotrzebowaniu na kompetencje.

Duży potencjał mają również cyfrowe poświadczenia, które mogą ułatwić potwierdzanie kompetencji zdobywanych w różnych formach uczenia się - także poza edukacją formalną. Aby w pełni wykorzystać ich możliwości, potrzebne są jednak rozwiązania pozwalające sprawnie udostępniać i weryfikować informacje o efektach uczenia się oraz lepiej łączyć ze sobą istniejące systemy.

Publikacja wskazuje także na znaczenie współpracy europejskiej. Rozwiązania takie jak Europass, ESCO, Europejska Rama Kwalifikacji czy Europejski Model Uczenia się tworzą podstawę do dalszego rozwoju cyfrowych narzędzi i zwiększania porównywalności informacji o kwalifikacjach i kompetencjach.

Z pełnym opracowaniem można zapoznać się na stronie Cedefop: https://www.cedefop.europa.eu/en/publications/7103